última clase de música. 25 de junio de 2012

evaluación: 

positiva: creo que e lo largo del curso logramos comprender que no solo podemos utilizar la música en la asignatura de música y que no solo es el profesor de música quien puede utilizar la música en su metodología, sino que mas bien logramos comprender que las actividades que realizamos tanto en lenguaje, matemáticas, ciencias naturales o historia, pueden realizar de forma mas interactiva a través de la música y desarrollo de las habilidades de creatividad, de los alumnos en el desarrollo de que logren invetar algún ritmo a las materias que se están viendo en las distintas clases y así realizar una clase de mayor significado para el niños, pero los alumnos  o nosotros como futuros profesores no solo pondremos ritmo a la clase, sino que ahora conocemos como implementar los distintos parámetros del sonidos, es mas fácil implementarlas dentro de la sala de clases. creo que esto el curso lo logro gracias a la constancia de la profesora luz maría, quien no dijo en cada momento del curso que como profesores podíamos ser capaces de musicalmente realizar  nuestra clase y quedo demostrado a través de las actividades que realizamos en la parte final del curso en donde implementamos todo lo conocido de los parámetros. además logre darme cuenta que no solo los profesores de música pueden utilizarla en sus clases, sino que yo también puedo hacer que mis alumnos obtengan un mayor desarrollo metagocnitivo con respecto a que le van a lograr encontrar el sentido de porque les enseño como por ejemplo: las tablas de multiplicar o las vocales. 

negativa: uno de los aspectos negativos que tuvo el curso, fue que para realizar la mayoría de los trabajos tuvimos variadas confusiones por la falta de una pauta directa que digiera lo que como profesora se esperaba que como estudiantes realizáramos. por otra parte, debo reconocer que muchas veces no logre comprender bien el fin del curso en donde me preguntaba para que realizábamos los trabajos si no lo utilizaríamos en nuestra sala de clases, ´por lo que tenia como consecuencia la des-motivación con el curso, pero finalmente logre comprender el objetivo del curso y comencé a participar de forma activa en las clases y a comenzar a desarrollar un mayor conocimiento sobre lo que significa una clase musicalmente activa.

sugerencias para un próximo curso de música: 

la única sugerencia que podría dejar al curso seria la realización de pautas de trabajos, en donde nos guíen en cual es el objetivo de cada y trabajo y que es lo que se quiere lograr. 

por mi parte personal creo que una de las motivaciones por conocer mas de lo que era capaz me llevo  a obtener una mayor participación activa del curso, en donde intente llevar a un mayor nivel el conocimiento que usted profesora luz maría quiso que como alumnos de pedagogía básica obtuviéramos para nuestro desarrollo profesional, y ser uno de los pocos profesores que seamos capaces de realizar nuestra clases musicalmente activas para que nuestros alumnos no solo conozcan lo teórico sino que además lo practico de la música, para que logren obtener una mayor desarrollo en sus actividades diarias. y como profesores no seamos de forma fastidiosa la parte teórica de nuestras clases. 

  

reflexión sobre actividades de compañeras

a mi parecer creo que la actividad de macarena morales nos lleva a que los alumnos sean capaces de aprender las tablas de multiplicar de manera mas activa los alumnos, ya que es una forma innovadora para que logren comprender lo que son las tablas de multiplicar para la enseñanza de la vida . en el área de la pedagógica, es una manera mas correcta de enseñar las tablas ya que este tipo de actividad logra despertar el interés de los alumnos, para aprender las tablas de multiplicar , ademas ayuda a que los alumnos que no tengan mayores  habilidades totalmente desarrolladas  para el área de matemáticas serán capaces de poder desarrollar su área artística en donde, podrá a la vez desarrollar en junto al curso sus mayores capacidades 

por otro lado, la actividad de claudia díaz, una canción muy conocida por todos los adultos, que es la canción de mazapán una cuncuna amarilla, en donde ayuda a que los niños puedan conocer la evolución de un gusano y como llega a ser mariposa, integrando así la clase de ciencias naturales y música, en donde los niños son capaces de desarrollar  las habilidades pedidas en ciencias naturales y así a la ves desarrollar que sean capaces de construir un aprendizaje significativo en torno a la enseñanza de las ciencias naturales. 

finalmente, todas las actividades presentadas en el curso con respecto a la integración de música en las distintas asignaturas, nos ayuda como futuros profesores a desarrollar de una manera mas activa el interés de los alumnos por aprender las materias de los cursos, y adquirir nuevos conocimientos  cada año. 

planificación  de clase.
curso: 1° año básico
Contenidos mínimos:

- Reconocimiento y denominación de todas las letras del alfabeto y su correspondencia con uno o más sonidos para referirse a palabras encontradas en los textos que leen.
- Reproducción manuscrita de las letras del alfabeto, mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema, permitiendo la claridad de su comunicación escrita.

habilidades cognitivas: reconocer e interpretar.

actividad.
los alumnos observaran las vocales y aprender de ellas las distintas formas de escribir y reconocer las vocales. esto se realizara a través de las presentaciones de la letras en un pawer point.

- una vez realizada esta actividad, los alumnos se aprenderán la siguiente canción:

La mar estaba serena

La mar estaba serena 

Serena estaba la mar

La mar estaba serena 

                 Serena estaba la mar  

¡Con a!

La mar  astaba sarana

Sarana astaba la mar

La mar  astaba sarana

Sarana astaba la mar

 

¡Con e!

Le mer estebe serene,

Serene estebe le mer.

Le mer estebe serene,

Serene estebe le mer.

 

¡Con i!

Li mir istibi sirini,

Sirini istibi li mir.

Li mir istibi sirini,

Sirini istibi li mir.

¡Con o!

Lo mor ostobo sorono,

Sorono ostobo lo mor.

Lo mor ostobo sorono,

Sorono ostobo lo mor.

¡Con u!

Lu mur stubu surunu,

Surunu ustubu lu mur.

Lu mur stubu surunu,

Surunu ustubu lu mur.

los alumnos esta canción la interpretaran en canon, en donde se separaran en grupos y  cada uno esta a cargo de un párrafo de la canción.  por ejemplo: el primer grupo  esta a cargo de cantar el párrafo con la letra a y así sucesivamente. 

clase 26.03.2012

Hoy en clases revisamos lo que podemos realizar con palabras y de que modo podemos conjugar el sonido al buscar cinco palabras que sonaran igual que nuestros nombres. luego debíamos poner ritmo, pulso, duración, intensidad, sin embargo para mi fue difícil encontrar estos parámetros, hasta que realizamos oraciones en que pudimos conectar todas esas palabras. con dificultad lo pudimos lograr.

Esto me deja como reflexión pedagógica que los alumnos que tengan una mayor dificultad para realizar este tipo de actividad necesitaran mas tiempo y concentración, en donde finalmente encontraran como realizar este trabajo. Por otro lado, para mi es claro que en ciertos momentos de mi carrera necesitare de mis compañeros de trabajo para realizar mis clases y es ahí cuando espero que en el establecimiento que me encuentre exista el compañerismo.

El contenido musical que puedo obtener de esta foto es el siguiente:

pulso: el sonido del motor del tren, provoca que se realice un sonido constante.

Altura: los arboles que se muestran representan para mi la altura, ya que se siente como si estuviera cantando aguda y a la vez graves notas de la escala musical.

Volumen: el volumen lo representan la densidad de nieve que hay en la imagen, ya que nos muestra que la nieve puede estar en alguno momentos bajo, pero también puede ser alto.

Duración: el humo que sale del tren representa la duración ya que es lo único que nos muestra a cuanta velocidad se puede realizar el sonido, ademas es el único que muestra que el humo es duradero dentro de la imagen.

Bitácora día 19-03-2012

Hoy en clases pude darme cuenta de que al mirar un dibujo somos capaces de representarlo a través de los sonidos y nuestro cuerpo, y que parámetros de la música logramos utilizar en la representación, como por ejemplo: logramos encontrar una intensidad en donde variaba cuando consideramos que cierta parte del dibujo debe tener un sonido más fuerte y la otra parte más débil. Por otro lado, logre darme cuenta de que la música no solo se realiza a través de los instrumentos sino, que podemos realizar música corporalmente y de muchas otras formas.

De lo anterior, puedo reflexionar que me para mi practica pedagógica esto me va servir para que el día en que me toque realizar mis clases y los alumnos tengan algún problema de personalidad, pueda yo a través de la música mejorar esta parte de los niños. Por otro lado, realizar este tipo de trabajo con los niños ayuda a que nosotros conozcamos de nuestros alumnos de lo que ellos son capaces de realizar con su imaginación pero más que todo con su cuerpo.

Aporte: Mills Janet, "La música en la enseñanza Básica", capitulo 1, "los profesores en la enseñanza Básica" pág. 17, editorial Andrés Bello, 1997, Chile.

El texto nombrado anteriormente nos habla de cómo son los profesores que son contratados como profesores de música y de los especialistas que son en su materia, ya que muchos de los profesores no son capaces de enseñar este ramo y tampoco para utilizarlo en los ramos específicos, sin embargo a los niños se les estimula a pensar de una manera positiva en sus habilidades y logros, en donde este tipo de reflexión los lleva a que puedan comprender de lo que son capaces de realizar a través de la música. A mi parecer, como profesora realizara trabajos en conjunto con el profesor de música, ya que yo aprendería metodologías de cómo enseñar por ejemplo las matemáticas y el lenguaje a través de la música y así lograr un mayor desarrollo de las habilidad cognitivas de los niños, ya que lograría un mayor interés por parte de los niños, además las clases no serian tan monótonas y serian más didácticas.

cuento infantil

La trutruca encantada

U

n rey adoraba tanto la música que buscó por todo el mundo el mejor instrumento que hubiera, hasta que un mago le entregó una trutruca. La llevó al palacio, pero cuando el rey sopló, la trutruca no sonaba; muchos otros músicos probaron y coincidieron en que no servía para nada y había sido un engaño, así que se deshicieron de la trutruca tirándola a la basura. Un niño muy pobre encontró la trutruca, y aunque no sabía hacerla sonar, decidió intentarlo. Soplaba y soplaba durante todo el día, durante meses y años, sin lograr una melodía, pero haciéndolo cada vez mejor. Hasta que un día, de repente, la trutruca comenzó a entonar las melodías más maravillosas, pues era una trutruca mágica que sólo estaba dispuesta a sonar para quien de verdad pusiera interés y esfuerzo. El rey llegó a escuchar la música, y mandó llamar al niño; cuando vio la trutruca, se llenó de alegría, y en aquel momento nombró al niño como su músico particular, llenando de riquezas a él y a su familia.

reconocer musica